Liza Petiteau, Ph.D

L’alignement pédagogique, l’évaluation ainsi que la rétroaction sont trois éléments déterminants qui permettent de soutenir les apprentissages et d’accompagner chaque personne inscrite à l’Université. Dans le processus d’acquisition et de consolidation des connaissances, l’évaluation des apprentissages constitue un moment clé. Au milieu des années 2010, dans le contexte de la formation à distance au Canada, l’évaluation des apprentissages représentait encore parfois un challenge autant au niveau de la « formation technopédagogique », de la « confiance dans la technologie » et du « temps consacré à l’évaluation formative dans un contexte à distance » (Nizet et al., 2016 : 14). Malgré ces défis, la rétroaction favorise une bonne communication en multipliant la possibilité d’échanges constructifs au niveau du contenu enseigné. Dans la formation à distance comme dans d’autres modalités d’enseignement, elle n’est donc pas à négliger ! En effet, comme le précisait notamment Ja...

Ces derniers mois, les conditions d’urgence sanitaire ont poussé toutes les universités québécoises à préconiser l’enseignement en ligne plutôt qu’en présentiel. Comme le précisait notamment la professeure Diane Leduc dans un entretien du 25 mai dernier (Cauchi, 2020), la situation a encouragé, en dépit de ses difficultés, l’intérêt pour la pédagogie numérique dans l’enseignement supérieur de façon exponentielle.  Malgré les contraintes (physiques et psychologiques) qu’une telle situation impliquait, le personnel enseignant a su s’adapter. D u primaire à l’université, les  pratiques enseignantes se sont modifiées. Pour soutenir les apprentissages, l ’usage des dispositifs de téléprésence, visioconférence et webconférence s’est démocratisé un peu partout  ( Bolduc, 2020). Or,  depuis le milieu des années 1990, beaucoup de travaux réalisés dans le domaine de l’éducation ont montré que la relation pédagogique « s’avère la condition la plus...